La Commission Scolaire Eastern Township conseille l’Uruguay sur l’intégration des ordinateurs portables en classe

En décembre 2006, le gouvernement de l’Uruguay annonçait sa décision de distribuer près de 400 000 ordinateurs portables aux élèves des écoles publiques afin d’améliorer l’accès aux technologies éducatives pour les jeunes et leurs familles.

Cette initiative constituait une première mondiale et la distribution gratuite des ordinateurs de la Fondation One Laptop per Child se poursuivait en décembre 2009.

Au nord du continent, la CSET avait amorcé le déploiement d’ordinateurs portables Apple pour tous ses élèves dès 2003. Rappelons que cette initiative, faisant partie de la Stratégie d’apprentissage amélioré (SAA) de la commission scolaire, constituait une première au Canada.

Aujourd’hui, le partenariat conclu entre la CSET et le ministère de l’Éducation et de la Culture de l’Uruguay en octobre 2008 se poursuit. La CSET continue de partager son expertise et de prodiguer des conseils en matière d’intégration réussie des TIC à l’école.

Pourquoi l’attention de l’Uruguay s’était-elle arrêtée sur cette commission scolaire canadienne? D’une part, le curriculum pédagogique ciblant l’apprentissage par compétences et par projets suscitait un intérêt, explique Ronald Canuel, directeur de la CSET. D’autre part, la direction du Plan Ceibal « voulait s’assurer que l’expertise venait des éducateurs », ajoute-t-il, puisque des enseignants sont dans une position privilégiée pour identifier les besoins de leurs collègues.

Durant deux semaines, une équipe de cinq personnes a été envoyée sur le terrain en Uruguay afin d’effectuer des présentations et de former les enseignants locaux à l’utilisation des ordinateurs en classe. L’équipe canadienne a parcouru six villes et visité une quinzaine d’écoles.

Les formations d’une durée approximative de trois heures couvraient trois principaux aspects, correspondant aux besoins identifiés par la direction de la pédagogie du Plan Ceibal, soit l’intégration des technologies dans le développement des leçons et dans l’ensemble des pratiques, ainsi que la communication.

Comment utiliser les TIC dans l’apprentissage des langues, comment ouvrir l’école à la communauté, comment tenir les familles ou la direction au courant de ces développements sont parmi les autres questions abordées.

Cependant, M. Canuel est conscient que le fait d’introduire une nouvelle technologie dans la salle de classe n’est pas toujours accompagné d’une transformation des pratiques pédagogiques. « Pourtant, il faut changer la façon d’enseigner », dit-il.

Ainsi, la prochaine étape de la collaboration entre la CSET et le milieu scolaire uruguayen visera à préparer davantage les enseignants à une utilisation optimale des ordinateurs portables.

L’opinion de M. Canuel vis-à-vis du Plan Ceibal? « C’est vraiment remarquable. C’est un pays en voie de développement qui a réalisé qu’il faut faire un pas en avant », dit-il. Pour ce faire, ils se sont dotés d’une nouvelle vision du système éducatif. En effet, M. Canuel pense qu’au 21e siècle, les pratiques traditionnelles ne suffisent plus à former les élèves adéquatement. « Maintenant, ils ne peuvent plus aller en arrière », ajoute-t-il à propos du virage technologique de l’Uruguay.

Par ailleurs, le directeur de la CSET indique qu’il est actuellement en discussion avec le Mexique et la Corée; ces pays ayant aussi manifesté un intérêt envers le savoir-faire de la commission scolaire. Ceci est « très valorisant pour nos enseignants », commente M. Canuel.

Quelques conseils pour une intégration efficace des TIC en classe…
En octobre 2008, la CSET avait reçu une délégation de cinq enseignants de l’Uruguay, ainsi que l’ambassadeur de l’Uruguay au Canada, Alvaro Moerzinger. Ces derniers avaient visité les écoles de la CSET « afin de se familiariser avec l’approche de la commission scolaire en matière d’utilisation des technologies de l’information à des fins pédagogiques », précise un communiqué de presse.

Quels conseils ont été donnés aux enseignants de l’Uruguay pour l’implantation des ordinateurs XO?

Premièrement, « il est absolument critique d’établir immédiatement des rubriques d’évaluation », portant sur l’intégration pédagogique et technologique des ordinateurs portables, explique M. Canuel. L’absence d’une grille d’évaluation est problématique pour l’enseignant.

Deuxièmement, il est nécessaire de « s’assurer que l’infrastructure soit très fiable », sinon les enseignants risquent de délaisser la technologie, avertit M. Canuel.

Troisièmement, il faut tenir compte des aspects humains, tel que les craintes des enseignants par rapport à l’introduction des technologies dans les cours.

Déjà paru sur l’Infobourg :
Les ordinateurs appréciés à Eastern Townships

Par Elsa Iskander